NOVA+Chinese+Class

7/23.2010

Northern Virginia Community College 觀摩中文教學

 7/23到Northern Virginia Community College 觀摩Summer Camp中文教學情形. Summer camp維持三週，經費由政府補助，有三個班級，一班綜合班，學生學過中文，但程度差異大，有學過一，兩年的，也有學過幾星期的，另兩班為基礎班，學生從未學過中文. 每班學生人數約10-15人(亞裔學生居多)，7—11年級，上課時間從早上9:15到下午1:00.

教學內容: 

 課程無固定使用的教科書，上課內容由三位老師共同備課，討論而定. 三班教學主題都是相關的，教師依學生程度增減內容難易度，如，教到“食物”，基礎班學基本食物種類，如，肉，蔬菜，飯，麵，湯;程度高的班學食物名稱，如，牛肉，雞肉，豬肉，炒飯，炒麵等.

課程規劃與5Cs:

這幾週的大主題為 “上海”，分項介紹上海世博，著名景點，玉佛寺，豫園，然後帶進語言學習. ( Culture/Connection)  以Bridgement班級“參觀佛寺”為例:



1.參觀前:

 老師介紹玉佛寺，然後讓學生上網搜尋跟玉佛寺或和佛教有關的知識，提出幾個問題，將問題寫在彩色紙上，無法用中文書寫的學生，可用英文表達.

2.參觀佛寺:  老師帶學生參觀佛寺，和師父學習佛教教義，提出問題，共進午餐. (Community & Communication)

3.參觀後:



<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;">a.老師要學生比較宗教，先給學生約35分鐘的時間上網搜尋資料，歸納，整理，然後回教室每人或每組作一張比較宗教的海報，做完後口頭報告宗教的異同. (用中文表達有困難的學生可以英文報告，在報告時，老師攝影，營隊活動結束後製成光碟送學生) ( Culture/ Connection/ Comparison)

<span style="background-color: #d4ff00; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;">b.寫給師父的信:

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;"> 老師讓學生寫一封感謝信寄給師父. 老師先介紹信件書寫格式，讓學生說想感 <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;"> 謝的事或想對師父說的話，然後讓學生製作一張感寫卡，卡片完成後，讓學生 <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;"> 分享各自的成果，最後繳交給老師，轉寄給師父. (Communication) (真實語境) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;"> --- 道德較育的養成

<span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%; line-height: 0px; overflow-x: hidden; overflow-y: hidden;">

<span style="background-color: #ffff00; font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;">觀摩心得:

<span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> 10. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;">學生有想像力，有獨立思考的能力. 當老師說佛教不吃肉是因為動物有生命，不忍心殺生，接著學生說 “可 是植物也有生命啊”. <span style="font-family: Arial,Helvetica,sans-serif;"> 11. <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;">注重個人隱私，在沒有學生和學生父母准許下不能拍照，錄音，錄影等.
 * 1) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;">老師共同備課，提供多元的教學思路. 三班學習主題一致，學生可進行跨班活動，高程度學生可協助基礎班學生學習.
 * 2) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;">課程設計強調真實語境，如，參觀 “佛寺”，老師帶 “食材”到教室，讓學生看，讓生摸，讓學生聞.
 * 3) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;">注重道德教育和禮儀的養成，如，寫感謝信;上課前師生互鞠躬問好; 注重智慧財產權，老師提醒學生使用網路資源時要註明出處.
 * 4) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;">注重多元智能發展:活動多元，如音樂( musical)，舞蹈(bodily kinesthetic) ，團體討論 (interpersonal), 上網搜集資料，整理，歸納 ( logical),書寫個人信件 (intrapersonal, linguistics), 參觀寺廟 ( naturalist)
 * 5) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;">教學內容達到5 Cs 的整合. 如，佛教介紹 ( Culture and Connection); 參觀佛寺( Community);提出問題，和師父請益( Communication);比較宗教( Comparison)
 * 6) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;">尊重學生的能力，當學生無法用中文表達時，不強迫學生說中文. ( Teachers won’t force students to talk, when they are not ready)
 * 7) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;">正向的鼓勵學生，對學生的表現或提問作正面的回饋，沒有 “笨問題”，沒有 “笨答案”.
 * 8) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;">跟學生約法三章，先訂好教室守則，當學生犯錯時，老師以守則約束學生，如，上課玩手機，手機交給老師保管，直到當天課程結束.
 * 9) <span style="font-family: 'Comic Sans MS',cursive; font-size: 130%;">單一的教學方式無法引起學生注意，活動設計得多元化，讓學生有表現，發揮的空間.